|
Saint-André - Saint-Philippe, une école, une formation.
Saint-André - Saint-Philippe propose une formation humaniste qui donne à chaque élève, en fonction de son âge, les moyens
· de mettre en valeur toutes ses potentialités intellectuelles et humaines · d’acquérir, à partir du passé, une identité culturelle et de dialoguer avec d’autres cultures · d’assimiler l’expression contemporaine de la culture et d’en percevoir la dynamique · de comprendre les mutations et de relever les défis à venir dans la vie personnelle, sociale et professionnelle · de se socialiser, d'apprendre à aimer l'école Point de vue maternelles : de vivre de multiples expériences, manuelles ou intellectuelles au travers d'ateliers, de thèmes, de jeux divers….. Saint-André - Saint-Philippe propose également une méthode de travail · qui privilégie clairement la gestion autonome des apprentissages par la pratique d’une réflexion personnelle et critique · qui stimule la curiosité, l’expression, la créativité, l’initiative, l'autonomie… Saint-André - Saint-Philippe, une communauté de vie. Saint-André - Saint-Philippe se veut un lieu de convivialité, d’épanouissement et de construction personnelle, qui associe étroitement l’harmonie du corps et de l’esprit.
Saint-André - Saint-Philippe souhaite que
les relations entre toutes les composantes de la communauté scolaire
soient fondées sur le respect, l’échange et la responsabilité.
Saint-André - Saint-Philippe est partenaire à part entière du réseau libre catholique en Communauté Française et, comme tel, un élément de service public d’enseignement. Dans cette perspective, l’école veut éveiller à une conscience de citoyen responsable par l’apprentissage et la pratique de la participation, de la tolérance, de la liberté, de la justice.
Saint-André - Saint-Philippe, une communauté chrétienne.
Saint-André - Saint-Philippe est une école chrétienne dans laquelle est proposée la foi chrétienne. Celle-ci, loin d’être une vérité arrêtée et définitive, est recherche et découverte progressive d’une personne, le Christ, qui nous révèle Dieu. Dans une communauté, dont le pluralisme reflète la société qu’elle entend servir, Saint-André - Saint-Philippe fait lucidement et volontairement référence à l’évangile de Jésus-Christ et engage chacun à fonder sa vie sur les valeurs évangéliques. La mise en œuvre du projet éducatif suppose une coopération active entre les enseignants, les élèves et les parents. Cette coopération repose sur l’engagement des uns et des autres, dans leurs rôles respectifs, à contribuer aux objectifs du projet éducatif qui servira, de manière permanente, de point de référence à la communauté scolaire. (Le 12 mai 1992)
|
|
C'est au cours de sa conférence pédagogique du 02 octobre 1998, que les enseignants de l'école ont rédigé le Projet Pédagogique. Il a été soumis à l'approbation du Pouvoir Organisateur en novembre. Ce document évoluera au cours des années à venir en fonction des directives ministérielles ou des directives propres au réseau de l'Enseignement Catholique. 1. Généralités. Notre école s’inspire des principes du programme de l'Enseignement Catholique appelé : le « Programme intégré ». L'enfant est pris dans sa globalité; son éducation doit intégrer tous les plans : intellectuel, affectif, social, civique, esthétique, corporel, moral et religieux. L'enfant est au centre de sa formation; il est l'acteur principal dans la construction progressive de ses savoirs. L'enfant vit au sein d'une communauté chrétienne. Ces principes impliquent : 1 - une pédagogie : a) globale b) différenciée c) interactive et participative d) fonctionnelle et ouverte sur le monde extérieur 2 - une évaluation formative des enfants 3 - la connaissance de Jésus-Christ et le développement de l'intériorité. L'enfant évoluera à travers différents cycles (premier cycle:2,5-5 ans, deuxième cycle: 5-8 ans, troisième cycle: 8-12 ans ) au cours desquels s'établit une continuité dans les apprentissages. Les intentions générales à développer tout au long du cursus scolaire sont : - Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. - Amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle. - Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures. - Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale. (Extrait du Décret Missions du 24 juillet 97 : article 6) 2. Objectifs du projet pédagogique. Des objectifs spécifiques sont attendus à l'école maternelle : - Développer la prise de conscience par l'enfant de ses potentialités propres et favoriser, à travers des activités créatrices, l'expression de soi. - Développer la socialisation. - Développer des apprentissages cognitifs, sociaux, affectifs et psychomoteurs. - Déceler les difficultés et les handicaps des enfants et leur apporter les remédiations nécessaires. 3. Le Projet Pédagogique tel qu’il se vit. 1. Pédagogie : a) Pédagogie globale : Nous portons notre regard sur les différents aspects de la personnalité de l'enfant : intellectuel, affectif, physique, social, psychomoteur... Notre regard est pluriel : l'équipe éducative comprend les enseignants mais aussi l'infirmière, le psychologue, les surveillants, le personnel administratif, le personnel de cuisine, le personnel de nettoyage, les animateurs socio-culturels ... b) Pédagogie différenciée : Notre pédagogie veille à respecter l'évolution et le rythme de chaque enfant grâce à des méthodes d'apprentissage variées et adaptées. Méthodes de travail : Utilisation d'outils différents: contrats, fichiers, exercices de dépassement, syllabus, informatique,… - Travaux de recherches : exploitation de la bibliothèque, du centre de documentation, enquêtes, élocutions, ... Stratégies différentes : ° représentations variées (visuelle, auditive, gestuelle, concrète, ....) ° décloisonnement de matières dans certains projets ° ateliers obligatoires et libres ° contrats de travail individualisé ° périodes de remédiation c) Pédagogie interactive et participative : L’enfant sera acteur de ses apprentissages tantôt au sein de sa classe, tantôt au sein du cycle, tantôt dans un regroupement encore différent. Les interactions entre enfants, entre enseignants, entre parents et enseignants mais aussi entre enfants et enseignants contribuent au dynamisme du travail pédagogique. Chaque partenaire a une attitude d’écoute et de collaboration. Celle-ci se concrétise par exemple par un tutorat d’enfants du même âge ou d’âges différents, par des rencontres ponctuelles avec les parents qui en manifestent le souhait,... d) Pédagogie fonctionnelle et ouverte sur le monde : Quotidiennement en section maternelle, plus ponctuellement en section primaire, les séquences d'apprentissage partent de situations concrètes de la vie de tous les jours. Ces situations visent à stimuler la curiosité, l'expression, la créativité et l'initiative chez l'enfant. Notre école formant de futurs adultes responsables, il est nécessaire d'ouvrir notre pédagogie au monde extérieur, monde dans lequel nos élèves évoluent. Pour aider l'enfant à s'adapter à ce monde en perpétuel mouvement, les enseignants travaillent en fonction des événements de la vie quotidienne. Ils organisent des sorties (théâtre, cinéma, voyage scolaire, visites de musées ou d’expositions,...). Les enfants ont, de plus, l'occasion d'apprendre à vivre en groupes lors de séjours de dépaysement en classes vertes, de mer ou de neige. L’infirmière scolaire, secondée par des membres du personnel paramédical, organise des animations au sein de différentes classes. Citons par exemple: l’hygiène, la connaissance de soi. L’éveil musical en maternelle et l’éveil scientifique dans certaines classes primaires sont des séquences animées par des spécialistes. Des projets de classe ou de cellule se concrétisent parfois en offrant une ouverture sur un monde fort méconnu. Par exemple : voyage en péniche, mise sur pied d’une comédie musicale, organisation d’un marché de Noël,... Toutes ces activités doivent évidemment permettre à l'enfant de découvrir et de vivre dans son environnement avec plaisir et respect. Il apprendra à utiliser à bon escient les services et les biens mis à sa disposition. 2. Evaluation formative : Tout au long de sa scolarité, l'enfant est évalué sur son comportement social et sur son évolution par rapport à des objectifs déterminés. Il s'agit aussi bien d'une évaluation quantitative que d'une évaluation qualitative. Cette évaluation toujours formative permet de cibler d'éventuelles difficultés dans le parcours scolaire et de chercher à y remédier tant dans le cadre scolaire que familial voire médical. 3. Connaissance de Jésus-Christ et développement de l’intériorité: Notre école est une école catholique. La connaissance de Jésus-Christ et le développement de l'intériorité s'illustrent par une complémentarité entre le cours de religion et l'animation spirituelle. L'apprentissage et le développement de l'intériorité se vivent par des moments de prière en classe, des entretiens journaliers à partir des valeurs de la vie en communauté, en société, par des temps de veillées à l'école, des temps de célébrations eucharistiques ou liturgiques. La concrétisation de la vie à l'école se référant à Jésus-Christ se réalise au travers d'un engagement social par des actions de partage (les Missions en octobre, les Iles de paix en janvier ...). |
|